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澳门新葡新京职业学校提醒:考取幼儿教师资格证的

2019-04-01  发布:澳门新葡新京官方网站

掌握:想象的概念及分类,学前儿童想象的特点,学前儿童想象力的培养。

澳门新葡新京职业学校提醒:考取幼儿教师资格证的

学前儿童思维

(1)什么叫思维?

(2)学前儿童思维的开展趋势/思维按程度的分类:

直觉行动思维、详细形象思维、抽象逻辑思维

(3)学前儿童思维开展的一般特点

A以详细形象思维为主B抽象逻辑思维开端萌芽C思维具有象征、经历性、拟人性、外表性和刻板性等特点。

(4)学前儿童概念、判断、推理的开展

概括概念开展特点:幼儿初期幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物;

幼儿中期,幼儿己能掌握事物某些比力突出的特征;

幼儿晚期,幼儿开端初步掌握某一实物的较为本质的特征。

判断推理的开展特点:把间接观察到的事物之间的外表现象或事物之间偶尔的外部联络作为判断事物的根据;以本身的生活经历作为判断和推理的根据;判断推理时不克不及服从于必然的目的和任务;判断推理的根据逐步明确化并开端趋于合理。

(5)学前儿童思维才能的培养。

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学前儿童言语

什么是言语?

言语,是运用语言停止实际活动的过程,是一种心理现象。而语言是人类在社会理论中构成和开展起来的交际工具是一种社会现象。

2.言语的分类:

外部言语和内部言语。

外部言语又包罗口头言语和书面言语,口头言语包罗对话言语和独白言语。

3.儿童语音的开展:

逐步掌握本民族语言的全部语音;韵母的正确率高于声母;语音的开展受生理因素和语言环境的影响;语音意识的发生。

4.词汇的开展:

词汇数量的增加;词类范围的扩大;词义的理解逐步确切和深化。

5.语法的开展:

从未分化到逐渐分化;从简单句到复合句;从不完好到逐渐完好;从陈述句到多种句式;句子由短到长。

6.白话表达才能的开展:

从对话言语逐步过渡到独白言语;从情境性言语过渡到连接性言语。

7.学前儿童书面言语的开展:

一般经过识字、阅读、写作三个阶段。幼儿期处于早期阅读阶段。

8.白话表达才能的培养:

创设轻松愉快的环境,使幼儿敢于表达意见;提供各种时机和条件,使幼儿愿意表达,并注意随时随地停止言语教育;有目的有方案地组织幼儿语言教育活动;丰富幼儿生活的常识和经历;注意因材施教。

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